热点:“职教高考”是职教快速发展的重要引擎

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随着“高考”制度的实施，中考制度、中职入学方法和学习方法、应用型研究生学历的录用方法等可以得到启发和借鉴。 整个职业教育行业也会出现一格以后不拘泥于人才的良性迅速的发展局面吧。

最近，四川省政府颁发了《四川省职业教育改革实施方案》。 《方案》确定四川省建立“教职高考”制度，完善“文化素质+职业技能”考试招生方法。 普通高校提高职业大学毕业生的比例，到2022年，高等职业学校招聘中等职业学校毕业生的计划比例达到50%左右，高等职业学校毕业生晋升本科的比例达到20%左右。 这对中西部省职业教育和经济社会的迅速发展具有重要的战术意义，一定会起到推进的作用。

建立“高考”制度是强调职业教育类型教育属性的象征性改革。 长期以来，受以前传达的观念和功利主义教育观的影响，职业教育被视为比普通教育低的“分层教育”。 上不了高中，上不了本科，成为高职已经成为很多学生和家长无力的选择。 在这样的社会背景下，职业大学往往缺乏学校的自信，因此在课程设置、管理方法、教育模式、学校理念、评价机制等方面不自觉地接近普通教育，参照普通教育学校的模式进行职业教育的现象普遍存在

《国家职业教育改革实施方案》宗明义地指出:“职业教育和普通教育是两种不同的教育类型，具有同等重要的地位。” 职业教育在国家一级被确认是一种教育，这是中国快速发展现代职业教育的实践总结和理论创新。 四川省建立了“教职高考”制度，强调职业教育的类型教育属性，体现了积极贯彻执行“教职20条”的进取精神和创新意识。

建立“高考”制度是推进高等职业教育质量快速发展的重要措施。 职业教育与普通教育属于同一个教育范畴，是“本来同根生”，自然具有“基因”相同、培养人、造人、迅速发展人的使命相同等共同点。 但是，作为“类型教育”之一，职业教育也有自己的优势、特征和特质。 但是，由于“高考”制度长期缺席，无论是中考还是高考，都用同样的考试制度筛选人才。 这种附着于普通教育的考试制度，在职业教育地位还不高、教育系统还必须更健全的情况下，明显不利于提高职业教育的生源质量，不利于职业教育多元化的迅速发展，是职业教育服务的全民生涯 在任何大学入学考试制度中，其首要作用都只不过是鉴别人才，选定生源。 单一的高考制度选拔人才的维度、提供源的方向也必然是单一的。 因此，完全包括建立“高考”制度在内的职业教育考试招生方法，为学生接受高等职业教育提供多种入学和学习方法，成为迅速发展现代职业教育的必然选择。

建立“高考”制度是新时期职业教育迅速发展的重要引擎。 众所周知，《国家职业教育改革实施方案》是今后某一时期职业教育改革和快速发展的“路线图”“施工图”。 该纲领文件启动了顶级设计改革考试，“1+x证书考试”“国家资格框架启动”“本科教育考试开始”“从普通本科高等学校向应用型转变”“职业大学毕业生的一些方面受到与普通高中毕业生同等的待遇 这些改革项目各有重点，但相互密切关系、相互支持、相互因果关系等很明显。 笔者认为，建立“高考”制度，是新时期职业教育快速发展的源头纠正、起点发力，对推进其他各项改革措施落地实施有重要的引擎作用。 除此之外，在职业教育内部，“高考”制度的建立也起到牵引全身的模范领导作用。 笔者相信，随着“高考”制度的实施，中考制度、中职入学方法和学习方法、应用型研究生学历的录用方法等将得到启发和借鉴。 整个职业教育行业也会出现一格以后不拘泥于人才的良性迅速的发展局面吧。

建立“教职高考”制度是完善中国特色现代职业教育体系的战术动向。 近年来，中国在加快建立纵向贯通、横向融通的中国特色现代职业教育体系方面取得了举世瞩目的成果。 但是，无论是纵向贯通还是横向融通，都应该冷静地看到很多方法还处于飞行员搜索阶段。 比如中职和高职，高职和本科，甚至中职和本科的阶段性培养等社会反响良好，效果显著，但光是考试在“方面”的影响还不够充分，相互联系还不顺畅，质量标准还不统一。 从这个意义上来说，“高考”制度的建立确实是从“点”到“面”，从“摸石头过河”到建立制度的战术的措施。

(作者是江苏联合职业技术学院的顾问)

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