热点:教师接过＂戒尺＂ 还需迈过几道坎
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《广东省学校安全条例》从9月开始实施，以立法形式向教师惩戒权
教师要收到“戒尺”还得过几个坎。
学生犯了错误后，教师能管教吗？ 你怎么管教？惩戒的界限在哪里？ 从9月开始实施《广东省学校安全条例》(以下简称《条例》)，其中首次以立法形式给予教师惩戒权。
近年来，关于教育惩戒权的讨论是社会关注的热点。 记者在采访中发现，另一方面，有不少人认为有必要给予教师必要的惩戒权以加强学校的安全教育和管理。 另一方面，也有意见认为教师真正希望收到戒尺是需要处理一些现实的问题。
《条例》第六章第五十六条确定规定:中小学学生在校园内用硬物投掷、推、抢、强制抄袭等违反学校安全管理规定的行为，必须由教师制止和批评，根据现实情况和 该条还规定学生不得实施体罚、变态体罚或辱骂、谩骂及其他侮辱人格尊严的行为。
广东省人民代表大会法制委员会副主任委员黄伟忠表示，为了比较有效地纠正学生的不良行为，提高教育教育教育质量，广东通过立法响应社会各界的呼吁，给予教师必要的教育惩戒权，加强对有不良行为的未成年人的教育纠正
广东东莞石碣镇教育管理中心副主任刘台芳教授33年，作为东莞市小学语文的第一任学科带头人，刘台芳在接受《工人日报》记者采访时表示，在《及时雨》中对教师有惩戒权的支持。
“有些父母溺爱孩子，这些孩子受到赞美，但波折的经验却很少。 一个孩子既要忍受表扬也要忍受批评。 ”刘台芳指出，由于此前老师没有惩戒权，有点老师对学生的教育感到害怕。
“教师有惩戒权，也是‘双刃剑’”刘台芳说:“如果使用不好，会对学生的学习和心灵产生深刻的影响。”
刘台芳举个例子，一位老师对同学很严格，这位老师曾经教过学生。 很典型的不会读书的孩子，但后来创业成功，成为了当地的上司。 这位上司每年请学校老师吃饭，但他不要特意向校长请严厉的老师。
原来，这个“上司同学”不喜欢学习，所以从三年级到五年级两年间，那个严厉的老师让他站在教室外面，给年幼的学生留下了很长的心理阴影。
“把握惩戒的尺度很重要”刘台芳对记者说。 “学生不听话，偶尔站在罚站上是有道理的。 每天无缘无故停下来就成了体罚，是歧视和侮辱，不合理不合法，“园丁”变成了“恶魔”。 ”。
与“喜欢读书的外出打工者”吴桂春一起被邀请为“员工书店公益代言人”的劳动模代表尹利平对“惩戒权度的掌握”有着深刻的体验。 “小时候，数学老师脾气暴躁，不会做题就打人，后来我变得讨厌数学，经常产生消极的自我含蓄。 ”。
尹利平说，在不损害学生身心健康、学生行为已经违反相关规定的情况下，老师可以用一点惩罚性的方式教育学生。 例如打扫、抄写文本、跑步、诗背等。
记者在采访中发现，有点一线老师密切注意有惩戒权的态度。
据在广州一所小学担任语文老师的江老师说，她以前有一位家长对学校老师作出反应，怕老师对自己的孩子太严格，影响孩子的学习欲望。
江老师认为惩戒权的确定是对老师的保护。 但是，具体的惩罚定义还没有确定，所以老师受罚的时候有时不太好捏。 “有些孩子的心理负担稍弱，因不能忍受老师的惩罚而做出一些极端行为，在某种程度上给老师的教育、教育、学业带来了困难。 ”江老师说。
“当然，作为老师，不能凭惩戒权随便惩罚学生”江老师说“老师总是要决定，管教不是体罚”。
广东海间明律师事务所的律师曾静仪从法律角度谈过，至今出现了不同的惩戒效果和争论，导致各方权利义务范围不确定，惩戒权的实施无法进行，无章可循。
记者观察到，《条例》没有列举教师可以采取的具体教育惩戒措施。 对此，黄伟忠认为教育部已经研究了“中小学教师实施教育惩戒规则”，该条例应该观察与该规则的联系。 (记者叶小钟)
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