普法:大学的恋爱课该教些什么

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任冠青

恋爱可以教吗？ 关于这个命题在学术上没有统一的定论，但大学生接受爱的教育，提高恋爱能力的诉求不能忽视。 最近中青学校媒体开始对全国1028名大学生进行问卷调查。 调查结果显示，88.23%的大学生支持开设大学恋爱课。 之后，相关话题也出现在热搜中，很多网民成为了话题。

与几年前在部分大学开设恋爱课的先驱性尝试相比，大学指责“管理太广泛”“没有工作”的评论大幅减少。 公众一直就大学教育的目的达成共识:大学不仅是青年智力的训练场，也是支持更好的成人化、社会化的孵化器。 和哈佛大学有名的“幸福课”一样，恋爱课的本质也是诱惑学生收获，培养经营幸福的能力。 在各种pua搭讪妙技流传、感情欺诈层出不穷、离婚率上升的今天，科学合理的恋爱教育尤为重要。

上大学之前，沉重的学业占据了学生的第一精力，与异性良好相处的道路变成了“待修”。 大学毕业时，拙作因表现感情而失去良缘，因表现抵抗性信息而加深误解的情况不少。 恋爱科教授信息的表现和表现妙招，不是破坏恋爱关系的自然迅速发展，而是有助于学生识别感情障碍，培养积极解决问题的精神，避免陷入思考的可疑圈子。 与社会上流行的pua搭讪的妙招相比，两者也有本质区别: pua假装不是自己，用精神操作、欺诈等方法获得别人的信任。 恋爱课应该在尊重真相的基础上教你如何表达真心。

除了帮助学生“脱单”，大学恋爱课还可以培养感情管理和认同感能力，让学生掌握经营感。 恋爱关系是绝对不理智的，大学校园里的感情引起的抑郁、自杀、暴力行为是感情失控带来的感情悲剧。 只有摆脱感情中的无意识状态，更好地管理自己的感情，感知对方的心情，感情才能更长期地走下去。

除了“术”的传授，恋爱课更重要的任务其实是树立积极的恋爱观，提高自我认识和评价能力。 恋爱没有固定式，每个关系都有不同的交往方式，但理想的感情状态绝对不应该怎么办，必须达成一致。 例如，在感情关系中充满了请求、屈辱、轻视、欺诈等负面因素的情况下，应该坚决地和对方说再见，而不是自我欺骗、忍耐。

近年来，高举女德、pua、感情恢复等旗帜，宣传奇怪的恋爱观念的人络绎不绝。 值得观察的是，教这些女性自我物化，操纵感情的错误理论，也有年轻的粉丝。 这一现象不仅反映了年轻人想处理感情问题的现实诉求，而且暴露了相关教育存在一定的欠缺。 正确恋爱观的确立，正是以前大学教育中流传的脆弱地区。

正如周濂在《打开》中所说，哲学可以向人展示谁在胡说八道。 理想的大学恋爱课不能保证各同学幸福，但至少可以培养学生的评价能力，在遇到感情挫折时不慌张，不会被社会上有点扭曲的恋爱观误解。

长期以来，恋爱关系停留在私人语言的范畴，在公共语言场所，人们经常在心中宣传和避免。 其实，这本来就是正常的人际关系，爱这个永恒的母题的深入探讨，可以让你在面对感情时不要盲目和肤浅。 大学恋爱课的设置可以说是对这个话题的脱敏，形成了学生更加开放坦率的恋爱心。

当然，最近有一所高中在以前传来的文化课中加入了“女德课”，教授“女德”“女容”“男尊女卑”等复印件的例子，大学恋爱课程的课程复印件和方法也必须科学合理，不要让腐朽、有毒的恋爱观念误解学生。 从这个意义上来说，高中还必须统一计划和设计。 好好的恋爱课不会成为“嘲笑妹妹的课”，老师的“放水”，学生收集学分。

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