热点:详解江苏新高考方案四大变化

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江苏新高考方案日前正式公布。 与现行方案相比，到底有那些变化点。 你为什么要做这些变化？ 这些变化意味着什么？ 扬子晚报记者采访了权威专家，比较新方案的变化进行了详细解读。

改变学业水平的考试要求变化

现行方案中学业水平考试分为必修科目考试和选修科目考试，新方案中将学业水平考试分为合格性考试和选择性考试。 不仅名称不同，考试副本和要求也各不相同。 现行方案以7门学业水平测试科目中，考生选定的2门选修科目以外的5门科目为必须科目，必修科目测试包括5门科目。 必修科目各科满分为100分，根据考生得分分为a、b、c、d四个等级。 选修课各科满分为120分，根据考生成绩分布分为a+、a、b+、b、c、d六个等级。 技术科目分为合格、不合格，不合格被视为d级。

新计划的合格性考试包括“普通高中课程计划”中设定的所有科目。 其中语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、新闻技术十门课，由省教育厅统一组织考试。 艺术(音乐、美术)、体育和健康、共同技术科目和理科实验，由省教育厅统一制定考试要求，设置区市组织学校实施调查，由省教育厅提取。 合格性考试的成绩为“合格”“不合格”。 选择性考试成绩纳入统一高考的总分，成为统一高考合格的依据。

解读:为什么合格性考试科目增加到14科目？

合格性考试的目的是检查高中学生是否满足普通高中课程方案和课程标准规定的基本学业要求，是高中学生毕业和高中同等学力认证的重要依据，这必须涵盖高中课程方案中的所有科目 参加统一高考的学生可以用统一高考的词数外科目替换相应科目的合格性考试。 与现行方案的必要科目相比，门数增加了，但合格考试科目的成绩为“合格”“不合格”，而且成绩长时间有效，对学生来说负担反而减轻了。

变化二分值变化

在现行方案中，文科类、理科类考生的三门统一考试总分为480分。 各科的分数设定为国语160分、数学160分、外语120分。 语文数学各设追加题40分。 新方案高考总分750分，由统一高考的语文、数学、外语科目成绩和学业水平考试三个选择性考试科目成绩组成。 语文、数学、外语三门课每门课按150分计总分。 选择性考试科目各得100分。 物理、历史科目按原始分计入总分。 剩下的科目按等级计入总分。

解读1 :为什么选择科目从等级表现变为分数表现？

现行方案中统一考试总分480分，总分低，因此分数相当密集，区分度低，选修科目用等级表现，考生必须达到高中提出的等级要求。 计算总分的只有语数外三门，容易出现“一门失守全面输”的结果。 新方案的总分增加到750分，两个选择性考试科目以分数提示，区分度增加。 物理、历史使用原始得分，体现了物理、历史在自然科学和社会科学行业中的基础学科定位，特别是反映了物理学科在高考选拔人才和人才培养中的重要性，平衡了得分结构。 另外，对于中学的功利性“精确的教学”不降低学生科学素养的问题是有效的。

解读2 :为什么新方案的其他两个选考科目用等级提示？

另外两个选考科目有多种组合，因此没有可比性，使用等级，可以在一定程度上避免因考卷难度和选考科目学生群体不同而产生的不公平问题，使不同科目具有一定的可比性。 通过按照等比例变换法将等级变换为等级，不同再选择科目成绩之间的附加性问题也得到了很好的处理。 分数转换后，考生在相应科目组的排名没有下降，与现行方案相比，区分度有所增加。 一边考虑江苏省的实际，一边也很符合国家高考改革的精神。

变化三科目设定不同

与现行方案相比，新方案被计入高考总分的考试科目为“3+1+2”，不论文理，共计6门科目。 “3”是语文、数学、外语三门统一高考科目，“1”是从物理、历史两门选择性考试科目中选择一门。 “2”是从思想政治地理化学生物四门选修课中选择两门课的选择方法。 现行方案是从“3+1+1”、“3”是国语、数学、外语三门科目，“1”是从物理史两门科目中选择一门科目。 另一个“1”是从思想政治地理化学生物的四门选修课中再选择一门。

解读1 :为什么要设定物理科目或历史科目作为限定的选考科目？

这样的安排继续了江苏省现行方案的方法。

其理由之一是体现高校人才培养的需要。 大学、普通高中、学科专家都普遍认为在大学人才培养中，物理是自然科学类专业的基础学科，历史是人文社会科学类专业的基础学科。 高中阶段学习物理或历史科目是大学阶段学习自然科学类专业或人文社会科学类专业及其他交叉学科专业的重要基础。

理由之二，将优先科目作为物理或历史专业(班)，计划、分别采用，学生根据选择物理或历史科目，分为不同的序列，根据选择科的组合，按专业(班)采用，对同质考生有可比性。

其理由之三是符合高中录用的实际诉求。 根据大学选修科目的要求，在列举的92个本科招生专业类中，59个专业类需要学生选择物理，但如果学生从选修科目中选择物理，则可以报考的专业类有87个，占专业类总数的94.56%。

其四，符合高校教育教学的现实。 限定物理、历史后，选修课的组合相对较少，中学运筹学的硬件条件、教育组织、教师队伍等可以在短时间内适应改革的需要，有利于基础教育资源的整合优化、合理配置。

理由之五是学生在高中阶段没有形成非常确定的专业倾向，不能从合理的角度完全进行科目选择，因此在大学对专业选择科提出要求的基础上，限定选择物理或历史科目，将大学的专业培养方向

解读2 :为什么要添加选择考试科目(选择科目)？

根据新方案，学生在选择物理或历史后，必须从四个重新选择科目中选择两个参加选择性考试，比现行方案中的两个选择科目多一个，理论上有12种组合，与改革前的八个科目组合方法相比， 能很好地满足高校不同学科专家选拔的个性化要求。

变化四合格方法变化

新方案是“大学专业小组”的方法，由平行志愿者提供建议。 “大学专业组”是一所大学对考生的选择性考试科目要求相同专业(班级)的组合。 一所大学可以设置一个或多个“大学专业组”，每个“大学专业组”可以包括数量不同的专业(班)。 同一“大学专业组”内的各专业(类)对考生选考科目的要求相同，“大学专业组”是志愿者申报和入学的基本单位。 也就是说，大学根据统一高考成绩和学业水平考试成绩，参考高中阶段综合素质的评价，以“大学专业组”为一个招生单位填写地址，按专业(班)录取。 现行的计划是，对于满足志愿者基本条件的考生，在物理上、历史上把大学作为一个招生单位设定地址，专业录用。

解读:采用“大学专业小组”的个人资料录用方法有什么好处？

一是进一步提高考生的志愿者满意度。 一个“大学专业组”内可以是一个专业(班)，也可以是多个专业(班)。 根据“大学专业组”，符合条件的考生，大学可以在其专业组内进行专业(班)的调整，提高考生的志愿者和最终记录的专业(班)。

二是进一步提高高校人才选拔和培养的满意度。 通过“大学专业小组”的选拔，可以提高考生的选拔科目和大学招生专业的选拔要求的匹配度，有利于入学后的人才培养。 (张琳)

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