热点:突出思想引领 精耕实践育人

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思想政治理论课是执行立德树人根本任务的重要课程具有鲜明的理论性和实践性。 “要多次统一理论性和实践性，用科学理论培养人，重视思政课的实践性，把思政小教室和社会大教室结合起来，教育引导学生树立鸿鹄志，成为奋斗者。 》明确了统一思想政治理论课理论性和实践性的重要作用，为推进新时期思想政治理论课的建设指明了方向，为推进思想政治理论课的创新提供了基本依从性。

近年来，玉林师范学院多次统一思想政治理论课的理论和实践，充分调动和利用一切创新资源，加强对大学生的思想指导，使思想政治理论课在理论性和实践性的结合中不断满足学生成长迅速发展的诉求和期待，青年学生

聚焦“学说注释思维”的五个环节，构建“五微一体”的主要课程模式。

课前微预备学:教师把所有的课件、教案、视频等教育资料和学习任务单发送给各学习小组，让小组整理学习结果。 其目的是首先让学生自己发现问题，提出问题，不要学习碎片化。

课堂上微讲义:教师或学习小组选出代表对全班学生进行知识的精说。 其目的是让教师高度浓缩理论知识，让学生掌握核心文案。

课堂上的微型讨论:比较教育要点和难点进行师生讨论，明确理论知识的来龙去脉。 其目的是让学生应用原理，达成多元体验，帮助学生达成知识内化吸收。

教学中微评:其他学习小组根据复印件和形式对课题组进行评价，教师最后总结了总评。 其目的是让学生进行自我评价、相互评价，强调学生在学业评价中的主体地位。

放学后微反省:每个人对当天的教学复印件进行教育反省，放学后写学后感。 其目的是培养学生的社会现象分解、评价能力，最终实现课堂教学的各要素、各环节的有机连接和融合。

主要课程强调在教学文案中运用分类准备法以社会主义的核心价值观引领课程。 其核心理念是教师在知识传递过程中满足学生成长迅速发展的需要帮助学生学习正确的价值评价和价值选择。 把各课程的教学复印件分为“必学+必教+弹性”三个部分。 必学文案执行生准备:围绕马克思主义的基本角度、观点和做法，任课教师明确必须学习这门课的学生经常说的文案，学习小组、学习联合小组的成员在教师的指导下进行集体准备。 一定要教复印执行者备课:各教室成员共同明确教师应深入讲述的一些教育要点、难点，总结制作教室详细的教育计划、教育日历。 灵活的文案是教师和学生代表比较教育热点、社会焦点和班级专家共同设计一些教育文案。

近年来，玉林师范学院着力建设思政“收费课”，高度重视课程教育这一主要阵地，使用eepo进行比较有效的教学法，强调课程教育中师生交流的实效性，重视学生个性宣传和团队合作精神的培养 通过固定区域移动座位法，增强学生的到场率、抬头率、参加率和点头率。 通过学习小组学习联部的合作学习方法，为学生提供了越来越多的交流、探索机会，使教育的双主体性逐个发挥出来。 通过设立课程建设委员会，实现班级单元组管理的保障机制。 通过制定学生平时的成绩评价方法，建立了学生自主学习的全过程学业评价机制。

学校通过“学讲评思维”“五微一体”的主要课程模式，通过课前、课中、课后教育三个阶段，扩大了思政课的时空范围，实现了教学过程的全要素、各环节的有机统一。

着眼于“读写行”的5维，构建“五位一体”的副课模式。

传达时代的强烈声音

加强思想

用精致的“工艺”、新奇的“配方”、时尚的“包装”制作的思想政治理论课，一定能让学生的学习有趣，打动学生的心。 玉林师范学院可以加强思想领先，综合运用多种教育手段，在思想政治理论课上体现时代性，使学生“能听到”。

学校整合现有资源，积极创造条件，举办“博雅大讲坛”等各种主题报告会、主题学习会、学术讲座，让领导和知名专家学者解读中央精神、党的路线方针和党的最新理论成果，让学生听到党的声音，时代 在学校党委书记唐仁郭教授的领导下，学校领导陆续上台，由学校内外专家学者参加，《从中国现代史看中华民族的伟大复兴》《文化自信是更深更持久的力量》和《红旗渠、红旗渠精神及其现代

除此之外，学校还纪念建党95周年，纪念中国工农红军长征胜利80周年，利用中国人民中日战争及世界反法西斯战争胜利70周年及“五四”运动、“一二九”运动等重要纪念日举行的研讨会，为大学生举办“四个 把“大理”转换成“小故事”，小见大，借事讲道理，使有意义的文案变得有趣，一边使深刻的理论温度，一边深入学生的内心。

朗读马列经典

勘养家国感情

阅读，首先研究马克思列宁古典著作、党的重要文献和其他学者写的马克思主义理论行业著作或论文。

以前流传的思想政治课只是教师问学生，学生是被动的。 通过古典的阅读，思想政治课的精华可以无声地渗入学生的头脑。 玉林师范学院多次在思想政治课开展古典阅读，以古典阅读促进思想政治理论课比较有效的教育，不仅是教育观念的变革，也是教育设计的创新。 古典阅读活动的对话性本质在提高教师、学生教和学的能动性、促进学生马克思主义理论的认可等方面具有不可低估的功能，也是提高思想政治理论课教学实效不可忽视的做法和途径。

为了提高学生参与古典朗读的能动性和积极性，从年开始，马克思主义学院每年在全校开展“大学生马克思主义理论著作阅读之星”的评选活动，全校学生积极响应，每年有成千上万的学生参与阅读活动，撰写参加理论的复印件

学校还创新构建了纪念“五四”运动周年的诗歌朗诵大会、党的十九大报告读书会等形式的新奇阅读平台，让青年大学生体验阅读的乐趣，为思想政治理论课注入新的活力，结合大学生科学信仰、理论和实践

写实践感

厚培理论的基础

调查是实现思想政治理论与现实结合的比较有效的载体，通过调查可以更好地理解教育理论的副本，玉林师范学院把调查研究作为思想政治理论课辅助教室实践育人的重要副本。 学校组织学生开展了广西培养和社会主义核心价值观的调查和研究活动。 由教师和学生组成的6个调查小组在广西14个地级市展开了10天的调查，完成了6个调查报告。 学校马克思主义学院让学生深入玉柴集团、玉林制药厂、容县沙田柚生产基地、五彩田园、北流生态家罗政村等公司、乡镇、村开展30多次大规模社会调查和实践活动，组织学生开展特定主题的手写新闻和调查报告

为了进一步加深学生对思想政治理论课的理解，玉林师范学院马克思主义学院每年在大三学生中组织开展小论文评价交流活动。 以五个学生为小组，共同写小论文，最后选择在班里报告交流，比较有效地拓展了大学生的理论视野和实践能力。

善于谈论中国

追求真正的品质

思想政治理论课要统一理论和实践，把知识转化为能力，必须实践立德树人的初衷，构建实践育人平台。 近年来，玉林师范学院大大提高了思想政治理论课的亲和力和对比性，通过宣传、演讲、讨论和大学生沙龙等活动，培养大学生以马克思主义基本原理、观点和做法认知、分解重要时事问题的能力，使学生自我学习和语言

学校还举办了“中国特色齐点赞”、“正能量传播微动画宣传”等宣传比赛，组织优秀的学生宣传员深入村镇、社区开展理论普及宣传、依法治国宣传、禁毒防艾普及等系列活动，给学生马克

磨练实践能力

加强思政实效

是的，首先是让学生进入乡镇，融入社区，深入基础，发挥学生的专业开展各种社会实践和志愿者活动。 最终在“五位一体”的实践中完成知识汲取，从价值内化向行为外化的转变，在“五微-五位”的主要辅助教室中实现学生的真学、真理解、真信、真用的有机统一。

培养具有较强实践能力的高素质应用型人才是玉林师范学院的育人目标之一。 因此，学校注意系列思政课的“行走教室”。 学校积极开展大学生暑期社会实践和志愿者活动，动员学生组成了“青春贫困扶助后训练”社会实践团、“4点半教室”志愿者活动暑期社会实践团、“教育贫困扶助大候鸟”教育照顾实践团等。 通过各种社区活动，以学生为基础，发挥所长、服务场所、反哺乳社会。

近年来，玉林师范学院为了建设思政课的社会实践“收费课”，由专家管理“听写”辅助教室的教学活动，使育人体系更加科学化、系统化、规范化，使思政课的教育立足于教室，走出课堂，真的想

学校通过“听识字”五个一体的辅助课教学模式，通过与主课相互融合的路径，扩展了育人活动的教学形式，实现了思政课的“学思结合，知行转换”。

总之，玉林师范学院思想政治理论课创新的实践说明，统一反复理论与实践，将主课理论教学与辅助课实践教学相结合，增强思政课的思想性、亲和力和对比性，切实缩小科学理论与学生之间的距离，对大学生理论 学校强调思想引领，让大学生在精耕实践中散发智慧之光，实现立德树人的根本目标，同时积极让学生立鸿鹄之志，使“小我”融入“大我”，勇于承担时代使命，新时代的奋斗

本文介绍了广西高等教育本科教育改革项目《应用型人才视角下高校师生思想政治素质培养体系的构建与实践》( jga269 )和《基于深入学习的课程思政《立体协同》育人模式的构建与实践》( jgz142 )的阶段性研究成果

(玉林师范学院马克思主义学院书记院长丁祥艳)

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