普法:家校共育 携手同行

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张璤

在孩子教育这条路上，老师和家长必须携手同行，互相充分尊重和信任。 没有家庭教育的学校教育、没有学校教育的家庭教育不能完成一个人养育孩子的使命。

现实中，教师和家长对家庭学校的共育理解还不够。 每个教师把分钟内的工作转嫁给家长，让家长代替自己批改学生的作业，有些家长就会成为“编辑教师”。 每个父母都认为，送孩子上学后，教育孩子的责任就会转移到学校和老师身上，自己会成为“挥手掌柜”。 理解产生偏差的话，父母和教师之间的责任界限就会变得模糊，家庭学校的共育停留在表面，很难取得预期的效果。

孩子们的成长过程，大部分时间都在校园里。 学校应该是教育的主要阵地。 无论是学习知识，培养素质，还是陶冶情操，完善人格，学校教育都很重要。 同样，孩子的教育也离不开家庭，家庭教育必须与学校教育密切相关。 责任界限模糊后，家庭学校之间的顺利信息表达将受到阻碍，影响家庭学校共育的效果。 既有成为老师工作场所的父母小组，也有成为老师忙于应对的“加班小组”，也有成为父母盲目称赞老师的“炫耀小组”的人…。 对一些父母和老师来说，一群父母成为了日常的“压力群体”，失去了家。 另一方面，父母本身工作节奏快，压力大，但必须消费，深夜也不能错过新闻，错过新闻，泄露回复，有可能影响孩子的学习生活。 另一方面，班里的学生很多，水平状况不同，老师的时间精力有限，如果逐一回答父母们频繁的问题和要求，上课准备时间就会错。 对此，家长群体的味道发生了变化，表面上缺乏或不遵守群体规则，实质上是因为家庭学校的关系不整齐，家长和老师的作用不正确。

家庭学校要合育，关键是“共”。 学校和家庭的合作度影响着孩子的成长和迅速的发展。 学校教育是主体，是对学生进行素质教育的最重要的地方。 家庭教育是基础，需要补充学校教育。 首先，老师要履行责任，承担教育者的本职责任。 另外，父母也不能忘记“父母是孩子的第一位老师”。 学校教育不应该由家庭代理，同样家庭教育也不应该强加给学校和老师。 相互尊重、相互包容、家庭学校合作养人，可以达到“1+1>2”的效果。 如何关注孩子的感情交流，探讨教育目的，分享成长经验等，可以在教师和家长之间构筑心灵联系的桥梁。

家庭学校共育，目标是“培养”。 结果，家庭学校双方的目标一致，都是为了孩子健康成长，全面迅速发展。 真正的学校合作需要学校尽可能调动学生家长参加学校教育的热情，得到家长对学校管理和快速发展的认可。 另外，家长需要理解学校的教育教学目标，让家庭教育协助学校教育。 在此基础上，只有描绘学校共育的“经纬线”，明确学校教育和家庭教育的任务分工、职责界限，才能承担各自的责任、同方向。

家长和老师比较有效地合作，形成家庭学校共育的整合特征，有助于为学生建设和谐的家庭环境和校园环境。 各方面只有在不足、好的位置，多次做问题引导、目标引导、效果引导，沟通家庭学校共育的不同步、不和谐的堵塞点，才能促进孩子的健康成长，取得教育质量迅速发展的新突破。

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