热点:学校急救培训既要“纳入”更要“融入”

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罗志华

中国红十字会总会和教育部最近共同发行了《关于进一步加强和改善新时期学校红十字事业的通知》，将学生的健康知识、急救知识，特别是心肺复苏纳入了教育文案。 通知指出，学校红十字事业要把健康教育作为素质教育的重要副本，比较青少年的生理、心理优势，积极开展红十字紧急救护训练。 采取多种形式，传达健康行为和生活习惯、疾病预防控制、心理健康、生长发育和青春期保健、安全应急和避险等知识，提高学生的健康素养。

通过系统训练，使学校学生普遍掌握心肺复苏的基本技能，这一工作的重要性和紧迫性不言而喻。 问题的关键是我们不应该在校园内开设这样的课程如何使训练取得更好的结果。 中国红十字会总会和教育部这次共同把急救放在教室里，比过去的教育部门单独放更有特点。 因为中国红十字会有丰富的医疗人才资源，更保障了健康和急救训练的教员的力量。

但是，如果在现有的教育副本中添加新副本，新副本和旧副本可能会发生冲突，这也表明内置于教育副本中的急救训练课程有被逼入其他主要课程的风险。 因此，学校的急救训练必须纳入和融合。 如果编入是加法的话，编入是内化，是将心肺复苏等急救知识纳入课程，虽然课程不一定会增加，但是复印件可以调整为有助于传达急救知识。 例如，中国的中学开设了生物课，其中一章论述了急救知识，但复印件太少，心肺复苏等具体技能更少涉及。 可以考虑在这些章节中追加急救复印件。

此外，生理、物理、化学等课程的一点知识也与急救知识密切相关，与心脏动力学、心电图发生原理、人体消化酶、呼吸时氧和二氧化碳的交换和转化等这些知识相关。 把基础科学知识和急救知识结合起来，不仅有助于学生理解急救原理，记忆急救步骤，也有助于学生学好基础课程。 这样的融合可以取得更多的成果。

嵌入式立足于眼前，嵌入式立足于长期。 嵌入式需要重新投入，嵌入式是现有课程的展开和重新开发，但嵌入式课程更专业，嵌入式副本更模糊。 两者相结合，可以取长补短，使校园内急救训练的价格更小，更有质量，更可持续。

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