热点:让各个孩子享有公平而有质量的教育

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推进基础教育的高质量平衡，满足人民群众对更公平更优质教育的需要，是新时期地区教育的重要拷贝和必然要求。 重庆市沙坪坝区不断规划改革大计划，研究改革措施，推进改革，进一步发展，推进深化，致力于集团化研究和学区共同体的高位引领、高位集能、高位推进，凭借教育高质量平衡迅速发展的春风，

作为教育地区、教育强区，近年来围绕立德树人的根本任务，沙坪坝区通过教育高质量平衡迅速发展、资源配置优化、教育公平化、教育质量提高、加强政府保障等措施，使学区化集团化研究成为教育机构的改革

以均衡为主线

全面优化，加快快速发展节奏

年，在全市首次建设全国义务教育快速发展的基本均衡区的基础上，沙坪坝区有了“一局”的构想，加快了从基本均衡向高质量均衡的转变。 发表了《深入推进义务教育高质量均衡快速发展的决定》、《推进城乡义务教育一体化改革快速发展的实施意见》、《制定高质量均衡快速发展区实务监督检查方案》等系列文件，修订了《中小学布点计划》，修订了《高质量学校建设2025

近三年来，在教育经费投入逐年增加的基础上，通过中小学积分布局计划调整，沙坪水库增加了71个学校积分，教育用地4665亩。 累计投资20亿元新的扩展义务教育学校27所，增加学位2.8万个，增加教师1137个，增加塑料操场27个，新的，改建功能室182间，计算机教室63间，录像教室20间及“班通”多媒体

作为保障，沙坪坝区每年将200余万元投入义务教育阶段的学生支援，惠及学生4000余人，投入2090万元实施“营养改善计划”，惠及学生约8.5万人。

另外，在全市率先实现残疾儿童义务教育阶段的中小学学籍，保障通过上班、聋哑学校、上学等方法接受教育的权利。 全面实施留守儿童的“护理项目”，建立留守儿童联动季报统计制度。 从“学习上的用心指导、生活上的细心照顾、活动上的优先配置、心理上重视疏导”这四个方面热爱孩子。 免除接收流动的孩子在附近上公立学校，与流动的孩子一起上公立学校的比例达到98%。

教育资源全面优化。 从基本平衡到高质量平衡，沙坪坝区会有干劲，加快快速发展。 与高新区接手23所后，区域立即启动“东中西”三线，调整学校布点，调整28所学校建设的时机，纳入今后3~5年的建设计划。 实施“北中西”三地农村教育振兴计划，吸引13所“高质量种子”中小学到脆弱区域办学，将高质量义务教育资源辐射到西部新城、井双新城、上新城，实现高质量资源的全局展望。 预计到2025年，沙坪坝区将建设40所新高质量学校。

以改革为动力的

具有凝聚力，实现共同治理

根据整体布局，沙坪坝区认真改革。 年，结合先行地区经验和本区中小学情，沙坪坝区以“中学学区化与小学(幼儿园)分组并行”改革为两大手段，适应沙坪坝区，探索了适合学校的高质量平衡快速发展路径。

两大手分别是:依托树人小学、沙坪坝小学等高质量资源，成立8个小学教育小组，覆盖50%以上的公务小学，共同共享重组高质量教育资源，干部教师队伍共建和有序流动，先进管理经验的 依靠重庆一中、南开中学等高质量资源，成立两个中学校区共同体，致力于复盖全区中学，推进干部互培、教师互派、教研互助、资源相互享受和文化相互融合。

每年，沙坪坝区在各学区共同体150万元，各集团学校(园)每运行的学校(园) 3万元，每建设预定学校(园)以1万元的基准将经费配置到总学校(园)，另外每集团成员学校(园)各学校(园) 1万元的经费。

学区、集团学校都是“特殊待遇”:“基地相互享受”---年启动了区级课程创新基地建设项目，每个项目拨款10万元。 小学(幼儿园)小组每年实施两种课程后多次聘请课程专家跟踪项目的建设过程。 以区教育部门的名义聘请核心学校的名师担任兼职进修员，领导本学科教师专业的迅速发展。 “课程相互享受”—到年底启动100门精品校本课程，以3年1个周期推进其深度研磨建设，支持集团内的高质量课程共享。 有些学区、小组自主打破学校之间的边界，积极推进特色课程的共享。 “教育相互享受”——各学区、小组以教育为中心，探索教育相互享受的形式。 例如，重庆一中学区共同体执行教学设计互相借鉴，教学进度基本相同，与考试问题完全一致，探索“教师步教”和“学生步学”模式。 南开中学校区共同体执行了教育质量监测的协同命题、交叉审计、集中阅卷和统一解体的模型。

从沙坪坝区教育部门相关领导来看，进行学区共同体、集团化建设是区内教育资源特征整合、协同快速发展的重要措施，也是今后更大范围教育资源协同快速发展的有益尝试。

沙坪坝区的教育改革走在了全市的前列。 聚焦高素质平衡的全面发力，以结构性改革促进学前教育的普遍快速发展，以素质教育改革促进学生全面快速发展等都有条理地进行，应现代教育管理的要求，沙坪坝区是基础教育质量高的快速

以质量为中心

提高活力，制作有特色的优秀产品

如何实现同频谐振，共同快速发展？ 如何进行教育质量的叠加？ 对此，南开小学教育小组做了很好的解释。

南开小学教育集团多次重复“同根同源、自主快速发展”的分组研究宗旨，围绕“文化引领、价值同源、各特色”的分组研究，进行“五个一个的质量提高法，帮助分组学校同步快速发展”的分组研究 初步构建了“1+5”质量提高小组标准。 也就是说，“1”意味着总学校利用集团专业经费，制定了“集团成员学校“五个一个”质量提高法审查奖励方法”。 “5”是指成员学校利用业绩评价或专业经费，制定“教师指导方案展示评价评价方法”“教师随堂课评价实施方法”“学生作业展示评价方法”“质量分解报告评价方法”“质量检查奖励方法”，奖励教师“五个一”

四年来，小组百花盛开，光环灿烂。 上桥南开小学、土主镇小学分别构建了“小脚课程”、“公能课程”、“根生中国”、“小种子课程”的课程体系。 在沙坪坝区第三届“校本教室”教育竞赛中，南开小学教育集团一等奖获奖数在全区排名第一。 南开小学参加一等奖全部获奖，居全区首位。 上桥南开小学一等奖获奖数列区域的榜首，实现了历史性的大突破。 在沙坪坝区教育质量监测中，集团各学校排名提高了。 上桥南开小学排球运动的市区很有名，土主镇的小学举重运动获得了全区的首位。

八大教育集团和升级的两大学区共同体被逼得走投无路。 推着走、引导着跑、大步走、齐心协力跳舞……成为共同体、集团化学校朝着高质量的平衡迅速发展中最美丽的身影。

目前沙坪坝基本上形成了城市带动农村、强学校领导弱学校、缩小差距、学校学校共同快速发展的良好局面。

质量的高低不是嘴上说的，而是专业机构上牌。 在沙坪坝区，质量必须超越“三方判断+国内判断”的关系。 学区共同体建设的业绩状况委托市判断院进行实证判断，目前完成了两次“在线”和“离线”相结合的年度判断。 教育小组由区教育监督室主导，教育判断中心协助，每年对其进行业绩判断。

以教师为关键点

提高“助青扶弱”教育质量

在推进教育质量平衡快速发展的过程中，教师起着重要的作用。 因此，沙坪坝区立足中小学教师队伍的现有基础，长期着眼，总结“让所有教师优秀，让优秀教师更卓越”“用更强的教师支持更大的民生”的理念，实施培训一体战略，目标指导，

为了促进干部教师的合理流动，优化成员学校的教师结构，沙坪坝区从干部选择派、教师更替、合作等方面出发，“集团总学校‘新学校2-3人以上，老学校1人以上’大致向成员学校输出中层干部”“。

为了改变区级培训频率不足、校级培训水平不高等情况，沙坪坝区建立了学区、集体培训网络，吸引学区、集体建设学习共同体文化，促进教师培训的成长。 一个是共同教研。 各学区、小组依靠干部联席会议、学科(班主任)中心小组、名师工作室等平台，吸引教师通过主题教研活动消除混乱。 例如，学区成立后累计开展了近500次共同教研活动，小组为制定学校章程和快速发展计划举办了近50次共同事务会。 第二部分是共同科学研究。 成员学校教师自愿组成校际研究小组，共同处理改革课题。 例如，南开中学和青木关中学共同申报和展开了“以学区共同体为背景的高校教师专业快速发展战略研究”的课题。 第三是校际训练。 各学区、小组采取举办专家讲座、组织核心学校干部教师向成员学校举办讲座、举办训练会等方法，促进干部教师的专业成长。

既有日常的教研活动，也有专业的课题研究，这些努力使教师之间、学校之间的交流自然、顺利、深入。 形成了健全的专业基础、先进的专业理念、广博的专业信息、精湛的专业能力、远见卓识的专业迅速发展的教师队伍。 短短几年内增加了全国模范教师、全国优秀教育工作者、重庆英才名家名士(教育行业)、沙磁名士等各种名士32名。 目前全区各类优秀骨干教师已经超过在职教师总数的五分之一。

砺进行的5年间，也收获了高质量的平衡果实。 沙坪坝区建立“三线并行、五位一体”综合评价体系，获得重庆市教育行业综合改革试点一等奖，全市交流宣传。 教师专业的迅速发展成果被评为基础教育国家一等奖1个、二等奖3个。 树人景瑞小学“个性化移动学习”是中国唯一被选为联合国移动学习最佳做法的例子，面向世界发行。

“让每个孩子接受公平高质量的教育”成为沙坪坝区教育的自觉行动。 在推进义务教育高质量平衡快速发展的道路上，他们集中沙坪坝区智慧，深化教育改革，勇敢负责，大胆行动，多次加强高质量平衡标准，加强系统思考，探索创新措施，探索区域教育高质量巴

(潇雨)

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