热读:不得以中高考成绩片面评价学校和教师

本篇文章1080字，读完约3分钟

教育部等八个部门要求坚决克服“升学专用”“分数专用”的倾向。

不要以初高中入学考试的成绩单方面评价学校和教师

教育部、中央集团部、中央宣传部等八个部门昨天共同发行了《进一步刺激中小学学业活力的若干意见》(以下简称《意见》)，提出保障学校三个方面的自主权，并在各地提出正确的政治观和科学教育

教育部基础教育司长吕玉刚说，保障教育教学自主权主要关系到两个层面:在学校层面，鼓励学校特色、建设水平，加强学校课程实施主体地位，学校服从教育基本要求方面，“五个自主” 在教师层面，逐个发挥教师在课堂教学改革中的主体作用，鼓励教师大胆创新，改进教育教学做法，积极探索符合学科优势、时代要求和学生成长规律的教育教育教学模式。 同时提出了大幅度简化、严格规范各类校园活动，比较有效地排除对学校正常教育教学秩序的干扰。

其次扩大人事事业自主权:扩大副校长聘任的参加权和选择权，提出鼓励地方积极探索按照学校规定的条件和程序提名、考察和聘任副校长。 扩大中层管理者的招聘自主权，基于合理性能的大体上，学校提出自主设立内设机构，自主选择招聘中层管理者。 扩大教师招聘的参与权，必须充分尊重和发挥学校在教师公开招聘事业中的重要意义。 学校提出招聘要求和岗位条件，参加面试、考察和拟录用人员的明确化，鼓励地方探索根据学校的先行面试组织招聘，对有条件的学校自主按规定公开招募。 扩大职务评价自主权，中初级职务和岗位由具备条件的学校根据标准自主评价，高级职务和岗位根据管理权限由学校推荐或录用。 扩大业绩工资分配权，增加业绩工资总量主要用于奖励性业绩工资分配，奖励性业绩工资由学校根据审查自主分配。

三是落实经费采用自主权。 学校根据有关规定和需要自主提出年度预算建议，执行自主批准的预算项目。 进一步完善学校公共经费采用管理办法，增加学校经费采用自主权。 学校依法自主录用社会捐赠助学经费。

吕玉刚在回答记者的问题时说，激发学业活力需要评价指导的指导牵引。 《意见》强调，为了建立重视迅速发展素质教育的学校学业质量评价体系，加强过程性、快速发展性评价，更重视提高学校学业质量方面的实际效果，即确定配置评价指导问题 各地要树立正确的政学观和科学教育质量，不要以初高中入学考试的成绩或升学率单方面评价学校，评价校长，评价老师。 要在全面快速发展素质教育的基础上确立考试升学，充分素质教育的功夫，硕果累累，取得成效。 教育部正在讨论制定包括义务教育、普通高中教育和学前教育幼儿园在内的学业质量评价标准，包括县域教育质量评价、学校教育质量评价、学生学业快速发展质量评价三个层次。 (记者雷嘉)

标题：热读:不得以中高考成绩片面评价学校和教师    地址：http://www.leixj.com/new/26281.html