热点:涉外法治人才培养要走出“法律+外语”误区

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张法连

如何培养涉外法治专家是新时期中国面临的重要课题。 高校外语、法学教育要协同创新迅速发展，完善顶级设计，走出“法律+外语”误区，增设法律英语专家，系统要培养国家紧急需要的涉外法治专家。

现在的涉外法治人才培养无视外语和法律外语的区别，当然我觉得英语说得好的法律英语一定很好。 问题所在是无视法律英语的专业意义，缺乏顶级设计，法学大学和外国语大学的“强强联合”认为可以培养涉外法治人才。

为了不引起这个问题，有必要正确理解法律英语的专业意义，走出涉外法治人才培养误区。

一是正确把握人才的内涵。 涉外法治人才是指“善于通过国际法律规则解决涉外法律事务”的高端复合型人才，其至少有两个素质要求:一是理解法律外语，二是理解国际法律。 由于英语国际普通话的地位，这里外语首先指英语。

第二，对法律英语的特殊认知不足，导致法律英语错误地等同于普通英语。 《新概念英语》的作者亚历山大说:“法律英语是专业外语，也是另一种语言。” 法律英语是英美法国家以普通英语为基础，在立法和司法过程中逐渐形成的，有规律的语言变体，字句、句法、序言有鲜明的特征。 不管普通英语多好，都不能证明你能理解法律英语(以英语为母语的人也是如此)。

三是法律英语语言技能不足是涉外法治人才的严重短板。 市场调查显示，国内律师对外国律师的劣势不是涉外的法律知识，而是法律英语的语言技能。

一个不能简单地把法律英语看作课程，应该从学科专业的角度正视法律英语教育。 听说法律英语读写翻译很有特色，法律翻译、涉外法律文书制作、法律文学、中西法律语言文化对研究等多个行业，是系统独立、内涵丰富、实践性强的新兴交叉学科。 涉外法治人才的专业语言素养决不能托付于英语课程，只有设置法律英语专家才能全面系统地培养涉外法治人才。

五是无法将法律英语理解为法律+英语。 根据cbi理论，法律英语学习必须确保法律知识和英语语言技能进行，不能割裂两者，前后都有。 在实践中，先学习法律，再集中学习英语，是普遍的误区。

有些学者夸大了国际法的重要性，认为学习国际法可以从事涉外法律的工作。 其实涉外法律的副本与英美法律体系密切相关。 英美法至今仍在世界各地广泛使用。 联合国国际法院运用的司法程序根据英美法，wto基本规则和英美法，国际法的很多规则都参考英美法。 法律英语专业教育以英美法为载体，学习英美法律知识和法律英语语言技能，一举两得。

法律英语人才是涉外法治人才的必要阶段。 法律英语是涉外法律服务所需的员工语言。 法律英语是涉外法治人才培养的起点、关键。 法律英语人才不完全等于涉外法治人才，但涉外法治人才必须首先是法律英语复合型人才。

必须冷静地认识到现在国际重大事情的背后有法律问题。 法律英语是为国家战术服务的新兴交叉学科，市场需求是法律英语学科快速发展的动力。 涉外法治人才是推动构建人类命运共同体的主力军。 法律英语的基础先导作用对涉外法治人才培养系统是不可或缺的。

教育部要采取具体措施，提高法律英语学科的研究能力，强调法律英语交叉学科在新文科建设中的战术领导作用。 教育部建议设立专门机构负责法律英语学科建设推进，大学要设立相应的机构，认真研究，切实推进学科建设。

英语专业(法律英语方向)已经在很多高中实践多年，取得了良好的社会效果。 法律英语发展到今天，从理论到实践，从教学大纲到统一教材和测试，已经完全具备专业的设置条件。 法律英语成为英语系的专家之一，目标是培养中一次涉外法治人才。 建议成立教育部法律英语教育合作小组指导全国法律英语专业教育活动。

另外，有条件的大学可以在外国语学院设置法律英语双学位专业，学制5年( 3年法律英语专业+2年涉外法律)。 或者法学院设置涉外法律本硕连读专业，目标是学制6年( 4年法律英语专业+2年涉外法律)，培养中高级涉外法治专家。 这两种培养形式也是四年制法律英语本科专业的补充和持续提高。

涉外法治人才的培养是系统工程，需要仔细的设计、科学实施。 新时期大学外语、法学教育教学改革立足国家快速发展战术，面向涉外法律服务的现实诉求，正确理解法律英语学科的内涵，积极培养法律英语新兴交叉学科的增长点，加快法律英语专业设置，涉外法治人才的

(作者是中国政法大学教授)

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