普法:以教育新闻化为名牟利须严查

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李一陵

在国务院的“网络+审计”平台上，有些学生家长以当地学校“智力教室”“教育新闻化”等名义，向家长推荐平板电脑，以“上课用”“布置作业”等理由强制学生购买

据记者调查，浙江省某市实验初级中学，家长强行购买了6500元的“平板电脑教育”系统。 包括平板电脑，相关的教学辅助软件，课程所需的流量包。 在这个平板电脑网络上找不到参数、价格等消息，只能通过学校的渠道购买。 学生也可以带平板电脑，但因为不能通过所谓的“学校检查”，所以“表面上好像可以带平板电脑，但最终还是用了在学校买的平板电脑”。

不仅在该校，在当地的其他几所中学也普遍存在这种现象。 根据审计，从去年到现在，该市有22000多名中学生参加“平板教育”。 每人平均购买3000元的平板电脑硬件设备，加上捆绑销售的教育辅助软件和流量包，当地参加平板教育的中学生总共花了1.1亿元左右。

当地学校和教育行政部门主张监护人自愿购买，交易行为与学校无关，但实际上是捂着耳朵偷铃铛。 学校以是否购买平板电脑为基准进行分级，购买平板电脑的同学分为实验班，未购买的同学分为普通班。 这种方式在哪里有自愿的，很明显是分班让学生购买平板电脑，但当地教育主管部门的官员实际上被称为“家长自愿的”。

这一系列行为不仅违反了“平等接受教育”的粗略违反了学校关于收钱和价格管理的规定，增加了家长的经济负担。 教育新闻化是改善教育方法，提高教育效果，推进教育教育改革的重要手段。 但是，用所谓的“校企合作”的方法指定给父母购买相关平板电脑似乎是为了给学生提供更好的学习手段，其实是强制性的交易。 是为了推进教育的新闻化，还是为了学校购买数字设备获得私利，值得深入调查。

家长反映的学生受到了作为收集财物工具的投诉和通报，而当地的教育行政部门置身事外，没有玩忽职守，问题没有及时处理，这背后是否有好处，我怀疑。 当然，在推进教育新闻化的过程中，这种事件并不是第一次。 事实上，网上学习教育新闻化不能单纯地成为教育工具的新闻化。 明明可以口头和书面作业，但不配置在班级小组、专用app、数字设备上是典型的本末倒置，是教育新闻化最浅薄的理解。

而且，为了以教育新闻化为名义，聚集财源，获得私利果实，必须更严格地进行调查。 《中国共产党中央国务院关于深化教育教育改革全面提高义务教育质量的意见》，促进新闻技术与教育教育教育教育的融合应用，同时加强新闻化终端设备和软件管理，数字化教育资源的校园审 在教育新闻化的推进过程中，必须完善培育暗箱操作等腐败现象，增加家庭经济负担，不产生新的家庭学校矛盾，将数字设备、数字资源进入校园的审查机制。

(作者是媒体评论家)

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