热点:减负让教师回归教书育人主业

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我想静静地教人。 一句话就说出了很多教师的真心话。 但是现实是，填写表多，评价多，评价多，摊派多&hellip； &hellip； 教师们往往为非教育事务所所累。 现在很多教师可以回到本职工作中，不用担心被名目繁多的非教育事务绑架了。

最近，中国共产党中央办公厅、国务院办公厅颁发了《减轻中小学教师负担进一步建设教育教学良好环境的一些意见》，提出了教师的负20条，从统一规范审计检查评价中审查了一些事项，社会事务

由于是教师，传道会被传道所迷惑。 教师是教育的第一资源，肩负着为党培养人、为国培养才能的历史使命，肩负着培养社会主义建设者和接班人的时代重任。 立德树人，教育人是教师的主要负责人。 但是，有一段时间，一点地方和部门有教师承担与教育活动无关或不太相关的工作等现象，客观上增加了基础教师的负担，使他们埋头教书，不能养人。 例如，各种审计、检查、评价、审查等几个事项名目繁多，频率高。 各种调查、统计、新闻收集等活动交叉重复，部分配置随意。 一点地方和部门在执行安全稳定、扫黑、创优评价等工作时，多向学校和教师摊派任务。

这些或复杂或超纲的业务复印件，教师们的时间被大量占用，能量被大量消耗，给他们增加了负担，严重妨碍了学校的正常教育教学秩序。 究其原因，形式主义和官僚主义是首要问题。 坚决杜绝强制摊派无关事务，避免中小学教师参加无关训练活动&hellip。 &hellip； 教师的负20条为广大教师坐下来，对教育行业存在的形式主义和官僚主义说不，在整个社会中牢固确立教师的天职是教师育人的理念，切实减少对中小学和教师的不必要干扰，悄悄地还给学校，时间

千条万条，不抓执行是白条。 好的政策要好好执行。 教师减少了20条让广大教师吃定心丸，也为地方和部门规定了硬指标，但如何执行这些硬指标很重要。 相关部门和机构真正尊重教育专业属性，尊重学校管理规则，从源头寻找教师负担，反复标本和治疗，调整学校管理和教育教育的关系，动员各级各部门、社会各界力量，形成合作，切实减轻中小学教师的负担， (宋燕)

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