热点:湖南东安：农村家庭教育打开“三扇门”
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在广大的农村，随着生活条件的改善，父母越来越重视孩子的培养。 但据我注意，有些父母盯着孩子的学习成绩，经常对孩子说“读书，不要做其他事”，无视孩子身心健康和全面快速发展，照顾不了孩子，不想做小事“负二代” 隔代教养留守儿童的监护人往往过于溺爱孩子，把该监护人承担的培养教育、安全教育等主体责任推给学校和教师，无视孩子的陪伴和监督，对学校教育和家庭教育的背离、吝啬。
为了推进这些普遍存在的农村家庭教育问题的处理，湖南省永州市东安县关工委员会和县教育局关工委员会大胆探索，打开“三门”，促进教师、学生、家长三者交流，促进家庭学校共育协同的迅速发展。
开门:让教师指导家庭教育
学生教育很难，家长教育更难。 我们首先让学校领导和教师意识到家庭教育的重要性，然后通过县教育局关工委的微信公众平台和小程序传达家庭教育的知识，让家长意识到自己教育主体的责任。 我们制定了《中小学生学习成长手册》，教师与家长合作指导学生制定学习成长计划。 制定学习成长目标时因人而异，把通过自己的努力阶段性达成的学习成长目标锁定在孩子身上。 教师父母及时跟进孩子的学习和成长过程，理解他们在学习和成长过程中遇到的困惑，及时给予帮助。
每周召开自治班会，孩子们经常上台介绍经验，不顺利的也上台证明，选择唱歌等方法自我惩戒。 每月从教育、身心健康、学业快速发展、艺术素养、综合实践等五个方面选出班五星学生，每学期选出学校五星学生，学校和家长都要实现与孩子协商的奖惩方案。
我们运营网上、网上结合的家长学校，出版一系列资料，与公众号和小程序配套，向学生同时学习资源、家庭教育的实例，组织家长和学生观看安全教育、培养教育等视频，学习各孩子， 学习资料、公众号、小程序是学生的学习成长指导手册，也是家长教育读本，是家庭学校共育的桥梁和纽带。 在许多管理下，手拉得很大，手拉得很大，父母和孩子一起进步，更好地执行了家庭学校共育的目标。
打开校门，让家长辅助学校教育
我们健全中小学家庭教育工作机制，统一家长委员会、家长学校、家长会、家访、家长开发日、家长接待日等各种家庭学校信息表达途径。 团队以分担德育事业的校长、幼儿园园长、中小学德育主任、年级长、班主任、德育课教师为主体，由专家学者和优秀家长共同参加，依靠专业打工组合的家庭教育骨干力量，指导家长开展家庭教育。
在大学校，我们设立了全校家长委员会，各级有家长代表参加，推进学年、班级家长委员会的设立，把家长委员会纳入了学校的日常管理工作。 每天在校级家委组推送家庭教育相关资源，实行阅读卡制度，由班家委负责人推送到班家委组。
我们要求家委会定期在网上组织专题讨论、讲座，向广大家长推进相关法律法规和政策，传达科学的家庭教育理念、知识和做法，组织和开展形式多样的家庭教育指导服务和实践活动。 另外，欢迎家委员会参与学校管理，监督学校食堂、放学后服务的领取等。 组织教育志愿者活动，如邀请民间艺人到校园开展课外指导，家长轮流接送学生，协助维持学校的上学秩序等。
打开心灵之门，让孩子快乐健康成长
农村孩子厌学现象严重，学校和家长要求高，信息表达少。
上课时，所有的孩子都有同样的书，同样的作业，同样的要求。 在基础差的学校，有些班没有一个学生每次考试都没及格，但老师依然按照课程标准，无视学校的情况进行教育。 父母不知道孩子的学习状态只听考试成绩……在各种情况下，农村很多学生不仅学习成绩没有提高，而且越来越敏感，变得脆弱和反抗。
为了处理这个问题，我们提倡学校利用每周的自治班，让每个学生对照《中小学生学习成长手册》对每个项目进行反省，自我评价后，写成长周记，总结学习成长收获和感知，向老师表达心声 比如某老师讲课太快，不擅长听，某学科作业太多，晚上就寝纪律不好，在家什么情况影响学习等，班主任查了学生的成长周记知道情况后，立即表现为相关老师和家长的信息，学生实际上 在每周的教师例会上，年级领导首先查阅《教师日记》，班主任了解学生的学习成长情况，以很好的典型出席进行介绍，审查时加分，放松检查，发现问题，没有及时帮忙处理的情况下，开会通报。
另外，我们鼓励学生每月给家长写一本家书，向家长报告学习和成长情况以及内心深处的想法，选择奖项，向孩子敞开心扉，获得家长的理解和成长的辅助力。 学校、学生、家长三者由此形成教育力量，相互促进，共同建设孩子享受学习、健康成长的良好环境。
(作者单位:湖南省永州市东安县教育局关工委员会)
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